La Municipalidad de Villaguay, a través de la Dirección de Educación, coordinó la realización del II Congreso de Educación “Gestión, Liderazgo y Emociones en la Práctica Áulica”, que contó con la participación de alrededor de 900 docentes de toda la provincia.
La convocatoria, programada en primera instancia en el Centro de Convenciones “Papa Francisco”, había superado en pocas horas el cupo inicialmente previsto, lo que obligó a los organizadores a ampliar el número y trasladar el evento al estadio cubierto del club Adev, donde finalmente se realizó, con un espacio colmado de asistentes.
Las disertaciones comenzaron pasadas las 9 y se extendieron hasta alrededor de las 17, a cargo de cuatro especialistas en la materia: Bernardo Blejmar; Fabricio Martínez; Jorgelina Chale y Marcela Mangeón. Esta formación concedió a profesores de diferentes niveles y modalidades una certificación con puntaje para cada conferencia, según Resolución 2000/18 D.D.E. del Consejo General de Educación.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la intendenta de Villaguay –y actual precandidata a vicegobernadora-, María Claudia Monjo, quien destacó la importancia del Congreso: “Me parece magnífico que tanta gente, tantos docentes y muchísimos muy jóvenes, estén participando de esta instancia, que sabemos que va a ser muy productiva”.
Asimismo, destacó el destino de los fondos recaudados a través de las inscripciones: “Además de la capacitación, esta jornada también es solidaria, porque a través del arancel que abonó cada uno de ustedes, no solo se cubrirán los gastos, sino que el saldo será donado a dos instituciones educativas de nuestra ciudad”.
Invitación a pensar
Antes de iniciar sus disertaciones y en diálogo con Radio Municipal, cada exponente ofreció una síntesis de sus discursos.
“Es un evento que nos congrega a pensar, a compartir experiencias, contar por dónde va cada uno, ver aquellas cosas que estamos haciendo y que en alguna medida nos salieron bien, pero también para conversar con la gente para ver si las podemos hacer mejor”, resumió Marcela Mangeón, quien ejerció la docencia en instituciones educativas de Villaguay.
“Yo creo que el saber es fundamental; uno no puede irse ‘a la cancha’ así nomás, sin saber”, señaló antes de subrayar: “Cuando los modelos son muy de internet, de inteligencia artificial, con mecánicas que se instalan temporalmente y en una rapidez impresionante, lo que queda es bajar un cambio, sentarse con el otro, mirarnos, y ver ahí lo que podemos hacer juntos”.
A su turno, Bernardo Blejmar expresó: “En mi caso, tiene que ver con hacer un tránsito entre cómo estamos viendo el contexto del mundo y qué tipo de escuela pensamos hoy que se requiere en función de los desafíos que tenemos; y cómo jugar, manteniendo aquello que vale la pena mantener porque lo tenemos, porque hay que preservar, pero también qué cosas hay que cambiar y qué cosas hay que agregar para mejorar nuestras posibilidades educativas”.
“Pensar cómo la innovación, la transformación, nos puede ayudar a estar en un lugar mejor en el que estamos, en donde no tiene que ver solamente con lo que hace la escuela, la sociedad, el gobierno, los políticos; la gestión no es un tema que ocurre solo en la escuela, tiene mucho que ver con las políticas públicas y con el diseño que tenga una sociedad”, apuntó.
Seguidamente, Jorgelina Chale consideró importante incorporar “temáticas interesantes que comienzan o emergen con la post-pandemia, que tienen que ver con la virtualidad, que desarrollan toda una línea dentro de lo que es la educación pedagógica y didáctica, y que van a requerir de docentes innovadores, transformadores, que puedan llevar adelante algunos ejes que tengan que ver con esta transformación precisamente pedagógica”.
“Es como permear las aulas, permear el sistema, para que todo esto que se hizo en pandemia relacionado con la virtualidad, bimodalidad, educación a distancia, fluya dentro de la institución de alguna manera a través de la gestión de la virtualidad”, dijo la especialista.
Por su parte, Fabricio Martínez anticipó el punto central de su exposición: “Hablo de nosotros, de los docentes, y de qué docentes necesitamos para esta escuela nueva, la escuela del siglo XXI; lo que es el liderazgo transformacional, y el liderazgo en neurociencias”.
