Por Daniel Richar (*)
En virtud de la nota de opinión publicada el viernes 10 de febrero pasado bajo el título “Querida, encogí la cuna de Sarmiento” deseo aclarar con datos precisos el proyecto sobre el que versa dicha nota periodística.
Tal como se señala, la Escuela Normal es orgullo de la educación pública, laica y gratuita y cuna de la formación docente en nuestro país. Desde ese mandato desde la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, desplegamos políticas educativas que tienen como premisa la defensa de los derechos humanos, y una educación inclusiva y de calidad para niños, niñas y jóvenes de nuestra ciudad.
En ese marco y como bien señala la nota, desde esta conducción de la FHAyCS hemos desarrollado propuestas educativas que son pioneras en el país, como el proyecto de Educación Sexual Integral que se desarrolla desde el año 2010. Así también hemos implementado proyectos que tienen por objetivo el cuidado de las trayectorias escolares, durante la pandemia desarrollamos la plataforma educativa "Arandú", sistemas de evaluación y acreditación para abordar problema del fracaso escolar, el trabajo sostenido en la elaboración de planes de estudio desde un abordaje democrático y participativo, el incremento de las horas de clase, la enseñanza de la natación, el proyecto "Más caminos para aprender", el proyecto de plurilingüismo, entre otros proyectos que son parte de una propuesta integral que se despliega con el objetivo de enriquecer la propuesta educativa de la Escuela Normal de Paraná.
El desarrollo de todas estas iniciativas, llevadas a cabo en los últimos años, ha ido de la mano del constante incremento de la inversión para poder llevar a cabo las mismas.
El proyecto de reestructuración institucional que entre otras cosas implicaría la unificación de una comisión de la orientación Humanidades y Ciencias Sociales –la cual quedaría conformada por un número que no supera los 28 estudiantes- no representa de modo alguno un recorte sino todo lo contrario; la propuesta sobre la cual vienen trabajando el equipo directivo de la escuela con el equipo técnico de la secretaría de escuelas de la Facultad, garantiza la continuidad y estabilidad laboral de todos los docentes que se desempeñan en dichas comisiones, apunta a la formación de equipos de cátedra para mejorar las condiciones de enseñanza, disminuir las clases perdidas y posibilitar una mejor relación con el estudiantado.
A esto se sumaría la creación de una nueva comisión de cuarto grado del nivel primario, lo cual conlleva la necesaria incorporación de docentes para la nueva comisión a implementarse. Es por ello que resulta falso desde todo punto de vista la afirmación que se expresa en la nota “Hoy buscan achicar la cuna, sacar horas cátedras para disponerlas en cargos políticos”. Lejos de ajustar o achicar, dicho proyecto supone una apuesta a la mejora institucional y el aumento de la planta de docentes de la escuela.
Desde hace aproximadamente 12 años venimos desarrollando una propuesta de mejora de la organización escolar a partir de la conformación de equipos directivos, el consejos de gestión directiva, la creación de cargos de orientadores, asesores pedagógicos, maestros orientadores integradores, talleristas, como así también la creación de 4 salas de nivel inicial y 3 comisiones de primer ciclo del nivel primario. En el caso de estas nuevas comisiones tienen como propósito, disminuir la cantidad de alumnos por aula a fin de posibilitar mejores oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje.
Actualmente la escuela tiene 4 salas en nivel inicial –3, 4 y 5 años-, 4 divisiones en primer ciclo de primaria, 3 divisiones en segundo ciclo de primaria, 4 divisiones en ciclo básico de secundaria y 5 divisiones en ciclo orientado del secundario, dicha conformación escolar supone un problema al tener que reorganizar en cada inicio de ciclo la conformación de los grupos de alumnos en cada curso, con el consiguiente perjuicio en los vínculos que hacen a la constitución del espacio social del aula.
En este sentido el diseño institucional –en el cual los equipos directivos y de la Secretaria de Escuelas de la FHAyCS trabajan- apunta a que la escuela tenga cuatro divisiones desde jardín de 3 años hasta 6to año del nivel secundario, permitiendo la continuidad del mismo grupo de estudiantes en toda la trayectoria educativa.
Tal como ha sido presentado por el equipo directivo en la reunión institucional este proyecto está siendo analizado y debatido con la comunidad educativa.
Espero que estas aclaraciones sirvan para echar luz sobre la noticia en cuestión, al mismo tiempo para demostrar la falsedad de las apreciaciones e intencionalidades que se adjudican sin prueba alguna en la nota publicada.
(*) Vicedecano FHAyCS UADER
